Fortbildung lernen digital
Am 15.1.2026, 17.00 Uhr, Universität Potsdam
11/ 2025
Europa filmt! in Hannover - up-and- coming 2025, 19.11.-22.11.
was führt Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnen und Lehrer aus fünf deutschen Ausandsschulen nach Hannover? Europafilmt!
Rückblick:
Lobende Erwähnungen der Fachjury vom up-and-coming Int. Film Festival gingen an „Following through the Pit of Memories” der Deutschen Schule Bilbao, einen Film über den Verlust eines guten Freundes, und den Dokumentarfilm „Silent Addiction“ der DS Prag, der sich mit dem Thema Pornosucht auseinandersetzt.
Gleichwertige zweite Plätze gingen an die Filme „Die Chance“ der DS Mailand, der in fünf Minuten ein ganzes Mafiaepos erzählt, sowie „Everyday Fear“ der St Petri-Schule Kopenhagen, der sexuelle Belästigung von Frauen und Mädchen thematisiert. Das Endbild hat Wucht!
Der Hauptpreis, die IRIS 2024, ging an die Deutsch-Norwegische Schule Oslo, die ein Treatment aus dem VISIONÄRE-Workshop im Februar, „An Apple a Day“, verfilmt hat. Hier werden Zeitreisen spannungsgeladen und dennoch verständlich erzählt – eine junge Frau versucht, einen tödlichen Apfelbiss ihrer Freundin zu verhindern.
Und jetzt? Wir sind gespannt auf die Berichte! Und aktualisieren die Bilder sobald das Event stattgefunden hat.
Ulrikes Beitrag zur Blogparade #kAIneEntwertung
Leistung = Aufgewendete Arbeit pro Zeiteinheit?
Ausgangsverständnis
Die physikalische Herangehensweise an die Frage nach einer kritischen Auseinandersetzung mit dem Begriff der Leistung im KI-Zeitalter führt mich unweigerlich in ein Gespräch mit einer KI, da mir diese Vereinfachung von Sachverhalten aus naturwissenschaftlicher Perspektive selbst fremd ist, ich mich aber dennoch nach genau dieser manchmal sehne. Das Zwischenfazit: „Im Grunde geht es bei der alltäglichen Bewertung einer Leistung immer um die Frage, was in welcher Zeit erreicht wurde. “ Dabei wird im Alltag nicht nur beurteilt, was jemand gemacht hat, sondern wie viel (Quantität) davon und wie gut (Qualität). Der verborgene Faktor sei deshalb die Zeit. Entsprechend bedeute implizite Leistung eine zeitliche Effizienz. So klar, so einfach: Die schnelle und korrekte Lösung (hohe Leistung) wird höher bewertet als die langsame. Ein Phänomen, das wir aus dem Schulalltag bei der Konzeption von Klassenarbeiten kennen.
Die Zeitkomponente macht die Leistung folglich erst vergleichbar, weshalb die Abiturklausuren zeitlich genau bestimmt sind.
In diesem Sinne ist Zeit auch eine Ressource, die es gilt sinnvoll zu nutzen, gerade weil unsere Lebenszeit endlich ist? Kurz gesagt: Die Leistung ist die Rate der Zielerreichung und wir würdigen vor dem Hintergrund unseres aktuellen Wirtschaftsverständnisses die Effizienz der dafür notwendigen „Arbeit“ in der Schule, z.B. durch Noten.
Gedankenexperiment
Was passiert, wenn die Effizienz unendlich erhöht werden könnte, weil menschliche Arbeit komplett durch KI ersetzt wird?
Der zentrale Mechanismus unserer Wirtschaft -die Verknüpfung von Arbeit und Einkommen – würde zusammenbrechen.
1) Produktionsüberfluss führt zu neuen Verteilungsmodellen, 2) Soziale Anerkennung und Zugehörigkeit müssen neu definiert werden im zwischenmenschlichen Zusammenspiel,
3) der Fokus liege auf Beziehungen (Kunst, Pflege, Entwicklung des Selbst),
4) jeder bekäme die Freiheit zum lebenslangen Lernen und zur Selbstverwirklichung – vorausgesetzt die Verteilungsfrage ist geklärt.
Dafür bedürfte es wiederum eines Konsens´ über die Werte, die der KI als Zielen folgen solle und damit einer Definition des Menschseins unabhängig von seiner Leistungsfähigkeit. Ergo sum: Das Problem des Zusammenspiels aus Distribution und menschlicher Existenz rückte ins Zentrum der kritischen Auseinandersetzung.
Was bedeutet das für das aktuelle Bildungssystem?
Die 4 Ks gehören in das Zentrum der aktiven Auseinandersetzung, wenn Lerninhalten definiert werden sollen, sodass komplexe Problemlösefähigkeiten entwickelt werden können.
Die Leistung entstünde entsprechend in der Fähigkeit, einen menschlichen Mehrwert zu generieren: Fehler erkennen, Design Thinking, Fallstudien, Planspiele usw.
Entsprechend entstehen Prüfungen ohne den Zeitfaktor! Die Ressource Zeit wird unendlich, sie dauerte ein Leben lang, sodass der Prozess in den Mittelpunkt rückt: Prototypen, Entwürfe und Dokumentationen machen den Lernweg sichtbar. Spontane Argumentationsfähigkeit, Selbst-Assessment und Peer-Assessment (Feedback-schleifen) auf der Basis eines Kompetenzrasters fördern das Urteilsvermögen. Entscheidungen müssten differenziert begründet werden können, sodass Leistung ausschließlich einen qualifizierten Nutzen hat. Wenn dann Noten immer noch notwendig sein sollten, ergeben sich diese aus der gedanklichen, methodischen Genauigkeit, der Differenzierungsfähigkeit und Interdisziplinarität der Anwendung.
Bräuchte es dafür neue Curricula? Antwort der KI: Definitiv. Fakten und Quellenkritik, AI Literacy, Interdisziplinarität und Projektarbeit, Ethik/Philosophie als Pflichtfach! und Querschnittsthema. Lernprotokolle, Feedbackschleifen, also Metakognitive Prozesse stünden im Fokus.
DAS ALLES VERKÖRPERT BEREITS PEGA!!
Was hält uns also fern?
Strukturelle und kulturelle Herausforderungen!
Vielleicht lässt es sich tatsächlich in dem Dilemma zwischen dem Bedarf an Standardisierung, um extern einschätzen zu können, was jemand bereit ist, zu leisten und zu lernen (Fremdeinschätzung) und dem Bedürfnis nach Individualisierung (Selbsteinschätzung), das sich im kreativen Prozess entwickeln könne.
Mein persönliches Fazit: Menschliche Leistung entsteht seit Anbeginn der Zeitrechnung in der Kombination aus Wissen, Gestaltung und Empathiefähigkeit.
Den Sinn des definierten Ziels, das eine KI umsetzt, bestimmt folglich der Mensch und damit einher geht das zwischenmenschliche Vertrauen, dass jeder von uns eine Idee von Glück und Zufriedenheit leben möchte, also in Liebe handelt.
Mag sein, dass das nach einer sozialen Utopie klingt. Allerdings ist der Kerngedanke meiner Argumentation in allen großen Weltreliginen enthalten: im Christentum die Nächstenliebe, im Islam die Barmherzigkeit, im Buddhismus Wohlwollen als das Ende des Leidens und im Judentum als Gerechtigkeit und Tikkun Olam (die Reparatur der Welt).
Der Mensch füllt also die Lücke zwischen der Möglichkeit (Effizienz) und dem Sinn (dem Glück).
KI ist in diesem Verständnis ein Katalysator für Menschlichkeit und wirkt aktuell disruptiv, da es die bestehenden gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Aushandlungsprozesse neu zur Debatte stellt.
Deshalb muss Schule aktuell diesen Prozess aufnehmen und die Diskussion mit den Lernenden führen, was KI zukünftig an Zielen umsetzen sollte. Ergebnis?- offen!
Deshalb liebe ich meinen Beruf!
Alles Liebe Ulrike Friese
Februar
2025
didacta Stuttgart 2025
Forum Schulpraxis am Donnerstag, 13.02.2025 ab 10:30 Uhr
November
2024
Digital Leadership und Schulleitungsqualifizierung
– Ein Gamechanger für digitale Schulentwicklung?
Beim Forum Digital Leadership am 13. und 14. November 2024 in Berlin sprechen Torsten Klieme, Staatsrat bei der Senatorin für Kinder und Bildung Bremen, Christiane von Schachtmeyer, Landesinstitut Hamburg, Ulrike Friese, Deutsche Schule Bilbao, und Bianca Ely, Forum Bildung Digitalisierung, in einer Paneldiskussion über Digital Leadership und Schulleitungsqualifizierung als Gamechanger für digitale Schulentwicklung.
September
2025
Berlin - Urania
Wir sehen uns in Berlin!
24. und 25. September 2025, neunte Konferenz Bildung Digitalisierung (KonfBD)
Die Leitkonferenz für Schule in der Kultur der Digitalität.